Progetto diffuso: UN PATENTINO PER LO SMARTPHONE

Il tema della maggiore consapevolezza e responsabilizzazione rispetto all’utilizzo dello smartphone e delle tecnologie a seguito della rivoluzione digitale ha profondamente modificato nell’ultimo decennio la vita delle persone e gli scenari educativi, normativi, sociali, formativi e di salute pubblica. Inoltre, alcuni casi di cronaca relativi a utilizzi inconsapevoli dei device, alcuni dei quali si sono trasformati tristemente in tragedie, hanno ulteriormente posto l’accento sulla necessità di programmi, rivolti ai ragazzi e alla comunità educante, di prevenzione e di contrasto a fenomeni quali bullismo e cyberbullismo. L’ entrata in vigore della Legge n°71/2017 “Disposizioni a tutela dei minori per la prevenzione e il contrasto del fenomeno del Cyberbullismo”, ha ulteriormente rafforzato tale esigenza. Studiosi ed esperti di Media Education spiegano nelle loro teorie i rischi e le potenzialità delle tecnologie, sia per i cosiddetti “nativi digitali”, sia per gli “immigrati digitali” (Prensky): la poca consapevolezza delle conseguenze di un uso improprio dei device, a fronte di un senso di autoefficacia distorto rispetto al loro utilizzo, sono infatti fattori di rischio per fenomeni quali cyberbullismo, sexting, phishing, violazioni della privacy, adescamento online [...]. I dati presenti in letteratura testimoniano un accesso sempre più precoce dei ragazzi agli schermi: in Italia circa un bambino su tre tra i 6 e i 10 anni (32,6%) usa lo smartphone tutti i giorni, una tendenza in costante aumento negli ultimi anni (nel 2018-2019 erano il 18,4%). Inoltre, il 62,3% dei preadolescenti (11-13 anni), oltre tre su cinque, ha almeno un account social: il 35,5% ne ha uno su più social e un ulteriore 26,8% soltanto uno. Il 31,3% dei ragazzi e delle ragazze di quest’età è connesso online con i suoi amici attraverso chat, chiamate, videochiamate più volte al giorno, il 5% lo è continuamente. In Piemonte i ragazzi di 11 anni che hanno contatti online quasi tutti i giorni o più spesso con gli amici stretti sono il 62% degli undicenni e il 78% dei tredicenni; con amici di gruppo allargato il 34% degli undicenni e il 45% dei tredicenni; con amici conosciuti tramite internet il 11% degli undicenni e il 19% dei tredicenni; circa la metà ha contatti con familiari. Per quanto riguarda i dati relativi alle potenziali conseguenze negative della relazione dei ragazzi con i device, nel 2025 è stato rilevato come quasi 370mila studenti (13%) presentino un utilizzo di Internet con caratteristiche di rischio: trascurano le relazioni, sacrificano il sonno pur di restare connessi e mostrano irritabilità quando non possono accedere alla rete. In Piemonte nel 2022 risulta avere un uso problematico dei social media il 13% degli undicenni, senza rilevanti differenze fra maschi e femmine, ma in aumento rispetto al 2018 (era circa l’8%) e quasi il 20% delle ragazze tredicenni contro il 13% dei maschi. Per quanto riguarda il gaming, il 13,6% dei ragazzi di 11 anni e il 18,5% dei ragazzi di 13, dedica ai videogiochi, nei giorni in cui giocano, almeno 4 ore; le ragazze che dedicano almeno 4 ore alla medesima attività, sono una percentuale molto minore (8,1% e 8,7%); fra quanti giocano, presentano un uso problematico dei videogiochi, circa un quarto dei ragazzi (26,9% degli undicenni e 25,7% dei tredicenni), mentre il comportamento è meno frequente fra le ragazze (16% delle undicenni e 20,6% delle tredicenni). Infine, nel 2025 1 milione e 120mila studenti (45%, erano 47% nel 2024) riferiscono di essere stati vittime di Cyberbullismo sotto forma di offese, minacce o diffusione non autorizzata di contenuti personali online, senza rilevanti differenze tra maschi e femmine. Sono, invece, 740 mila (30%) coloro che riferiscono di aver messo in atto loro stessi tali comportamenti verso terzi. In Piemonte La maggior parte dei ragazzi, a prescindere dall’età, non ha subito episodi di cyberbullismo. Il fenomeno, quando presente, interessa maggiormente i ragazzi rispetto alle ragazze (13% dei maschi di undici e 13 anni; 18% delle femmine undicenni e 16% delle tredicenni). La maggior parte dei ragazzi, a prescindere dall'età, non ha praticato azioni di cyberbullismo nei confronti dei compagni (87% dei maschi e 90% delle femmine di 11 anni; 90% dei maschi e 92% delle femmine di 13 anni.

Fonti:
Istat, Dati elaborati per Save the Children a febbraio 2025 sul 2022-2023, ultimo anno disponibile
Istat, Indagine Bambini e ragazzi: comportamenti, atteggiamenti e progetti futuri, anno 2023
Studio ESPAD®Italia 2025 - Consiglio Nazionale delle Ricerche - Istituto di Fisiologia Clinica
HBSC. Stili di vita e salute dei giovani tra 11 e 17 anni - Piemonte 2022 - https://www.epicentro.iss.it/hbsc/indagine-2022-piemonte

Obiettivi generali

OBIETTIVO GENERALE: Promuovere l'uso consapevole dello smartphone e in particolare prevenire il suo utilizzo in episodi di cyberbullismo

Il progetto “Un Patentino per lo Smartphone” vede la sua realizzazione attraverso un approccio multidisciplinare che si caratterizza per una serie di azioni formative finalizzate ad accrescere le competenze dei destinatari intorno al tema del digitale. A tale scopo, si utilizza la metodologia a cascata: i docenti ricevono una formazione da parte degli operatori specializzati (ASL, scuola, ARPA e COSC) e, in un secondo momento, replicano la formazione in classe con gli alunni delle classi prime della scuola secondaria di 1° grado, condividendo il percorso con i genitori di quest’ultimi. Il progetto esita nella consegna di un vero e proprio Patentino, che ricorda la patente del motorino, simbolo dell’acquisizione di competenze in merito all’utilizzo consapevole dello smartphone.
Il progetto si articola nelle seguenti fasi:
-Presentazione del progetto alle scuole del territorio attraverso i cataloghi locali delle offerte formative e progettuali delle ASL di riferimento;

-Formazione degli insegnanti (primo quadrimestre dell’anno scolastico), articolata in tre moduli tematici che vengono proposti con differenti modalità:
1) Leggi, limiti e diritti online: il modulo è proposto ai docenti attraverso un Webinar regionale, in modalità sincrona, a cura del Centro Operativo per la Sicurezza Cibernetica (C.O.S.C.) del Piemonte e della Valle d’Aosta, con una metodologia prevalentemente frontale;
2) Salute fisica e Ambiente: il modulo è proposto ai docenti attraverso un Webinar regionale, in modalità sincrona, a cura di ARPA Piemonte, con una metodologia prevalentemente frontale;
3) Media Education: modulo proposto dagli operatori delle diverse ASL territoriali di riferimento, che propongono una formazione in presenza, in parte frontale ma soprattutto esperienziale e laboratoriale, su temi specifici (Comunicazione non ostile, Regole della saggezza digitale, Emozioni e tecnologia, Videogiochi, Cyberbullismo, Sexting, Protezione e diffusione dei dati personali). I temi vengono trattati attraverso la sperimentazione di unità didattiche, descritte in schede, che i docenti avranno a disposizione per svolgere l’attività con i ragazzi, articolate, in genere, in una fase iniziale di attivazione ed elaborazione personale (ad es. attraverso brainstorming, visione di video stimoli, ecc…), una parte di rielaborazione e/o confronto in gruppo, un parte di condivisione e riflessione finale.
-Consegna e firma del Patto Genitore-Figlio alle famiglie, le quali vengono invitate a prendere parte attiva del percorso formativo dei ragazzi tramite l’assunzione di una responsabilità condivisa relativa ad un utilizzo più consapevole dei device
-Realizzazione da parte degli insegnanti di almeno 3 unità di apprendimento, nel corso della seconda metà dell’anno scolastico, relative a tematiche individuate come critiche/rilevanti e adeguate ai singoli contesti classe. Le unità, le stesse che i docenti hanno sperimentato nella loro formazione, si concretizzano in attività svolte in classe basate sul metodo dell’Apprendimento attivo e sul consolidamento dell’esperienza di gruppo, facilitati dalla possibilità di utilizzare gli strumenti proposti (esempio: role playing, simulazioni di tematiche critiche, attività di produzione creativa, stimoli audio e video…) con l’obiettivo di rafforzare le life skills dei ragazzi. Le tematiche principali proposte all’interno delle varie unità di apprendimento sono: uso consapevole e rispettoso della tecnologia, cyberbullismo, cittadinanza digitale, opportunità e rischi degli ambienti digitali, rispetto di sé e degli altri nelle interazioni digitali, strategie in caso di difficoltà on line, empatia digitale, ecc..
-Somministrazione, al termine del percorso, agli alunni di un test di apprendimento finale, finalizzato al conseguimento di un simbolico Patentino che attesta le competenze apprese durante il percorso e l’acquisizione finalizzate all’utilizzo consapevole dello smartphone
-Consegna dei Patentini tramite cerimonia pubblica (solitamente nel mese di Maggio) organizzata presso le istituzioni scolastiche, in presenza delle forze istituzionali partner del progetto
-Somministrazione di un Questionario e di una Checklist di valutazione agli insegnanti che hanno preso parte al percorso

Il primo cambiamento che si intende osservare è il consolidamento della rete interistituzionale coinvolta nella progettazione, realizzazione e diffusione del progetto. Tale consolidamento, ci si aspetta possa aumentare la diffusione del progetto a livello regionale. I dati a riguardo che vengono raccolti sono i seguenti:
-N^ Asl piemontesi che realizzano il progetto;
-N^ Patentini consegnati, indicatore sia di diffusione del progetto sia di apprendimento e aumento di competenze nei ragazzi (chi riceve il patentino, ha superato il test finale di apprendimento)
-N^ istituti, docenti, classi e studenti coinvolti di anno in anno nella realizzazione del progetto
-Valutazioni espresse dagli insegnanti, attraverso una Checklist, relative agli eventuali cambiamenti percepiti in relazione al clima di classe, alle dinamiche relazionali tra compagni, all’incremento della capacità di senso critico rispetto alle tematiche affrontate ed alla presenza di eventuali ricadute successive connesse con il percorso affrontato
Ad esempio, in riferimento all’ Anno Scolastico 2025/2026, tutte le Asl piemontesi hanno attivato il progetto, e sono stati consegnati circa 16.000 Patentini ad altrettanti ragazzi che hanno svolto il progetto in classe e superato il test di apprendimento. Il numero è in crescita rispetto all’anno scolastico precedente, in cui erano stati consegnati circa 15.000 patentini.
E’ inoltre previsto un lavoro di revisione dei materiali destinati alla valutazione, con la possibilità, attraverso il supporto dell’Istituto Italiano di Valutazione, di integrare strumenti di valutazione volti a misurare un numero maggiore di risultati di cambiamento (es. Life Skills).