Progetto: Se mi ascolti tutto passa!!!

Il progetto nasce dalla necessità di promuovere il benessere emotivo e relazionale degli adolescenti, offrendo loro uno spazio dedicato all’ascolto, al confronto e alla condivisione di tematiche significative proprie del percorso di crescita. La scuola rappresenta un contesto privilegiato per intercettare precocemente situazioni di disagio e per promuovere competenze personali e sociali, favorendo relazioni positive, rispetto reciproco, accettazione di sé e degli altri e prevenzione dei comportamenti discriminatori e del bullismo. Il progetto valorizza il punto di vista dei ragazzi, considerati soggetti competenti nell’esprimere la propria percezione del benessere e delle diverse dimensioni della loro esperienza quotidiana, tra cui il rapporto con la famiglia, la scuola, i pari e sé stessi, nonché la soddisfazione personale e la fiducia nel futuro. La rilevazione iniziale consente di individuare le principali esigenze del gruppo classe e di orientare successivamente gli interventi formativi in modo coerente con i bisogni emersi. Una risorsa fondamentale è rappresentata dalla collaborazione tra le diverse istituzioni e realtà del territorio di Asti coinvolte nel progetto, tra cui Prefettura, servizi sociali e comunali, servizi sanitari dell’ASL, Garante per i Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza e associazioni del territorio. La rete interistituzionale permette di mettere in comune competenze professionali e risorse differenti, favorendo un approccio integrato alla promozione del benessere e alla prevenzione delle situazioni di disagio. Il progetto risponde pertanto al bisogno di creare occasioni strutturate di ascolto e partecipazione per gli studenti e di rafforzare, all’interno della comunità scolastica, una cultura fondata sul rispetto, sull’inclusione, sulla responsabilità personale e collettiva e sulla valorizzazione delle differenze.

Il progetto mira a favorire un miglioramento del benessere emotivo e relazionale degli studenti e a promuovere una cultura scolastica basata sul rispetto, sull’inclusione e sulla non discriminazione. In particolare, si intende: aumentare la capacità degli studenti di riconoscere, esprimere e gestire le proprie emozioni; favorire una maggiore consapevolezza di sé, delle proprie caratteristiche e dei cambiamenti legati al percorso di crescita; rafforzare l’autostima, la fiducia nelle proprie capacità e un atteggiamento positivo nei confronti del futuro; migliorare la capacità di ascolto, comunicazione e confronto con i pari e con gli adulti di riferimento; promuovere relazioni interpersonali fondate sul rispetto reciproco, sull’empatia e sulla valorizzazione delle differenze; aumentare la consapevolezza rispetto agli effetti di stereotipi, pregiudizi, discriminazioni e comportamenti di bullismo; rafforzare la capacità di riconoscere e contrastare comportamenti lesivi della dignità e del benessere degli altri; promuovere il senso di responsabilità personale e collettiva, con particolare riferimento ai diritti e ai doveri nella vita scolastica e sociale; favorire la partecipazione attiva degli studenti e il confronto tra pari come strumenti di crescita e di costruzione del benessere della classe; sostenere la scuola nell’individuazione dei bisogni emergenti e nella costruzione di risposte educative maggiormente rispondenti alle caratteristiche dei singoli gruppi classe.

La metodologia adottata è di tipo partecipativo, esperienziale e flessibile, centrata sull’ascolto attivo degli studenti e sulla valorizzazione del loro punto di vista. Il percorso prevede una prima fase di rilevazione del benessere emotivo e una successiva fase formativa, modulata in relazione ai bisogni emersi.La metodologia si basa sul coinvolgimento diretto degli studenti, sul confronto tra pari e sulla mediazione degli operatori, che assumono prevalentemente un ruolo di facilitatori del dialogo e della riflessione individuale e di gruppo.I principali interventi previsti sono: somministrazione di un questionario agli studenti, finalizzato a rilevare la percezione soggettiva del proprio benessere nelle diverse dimensioni considerate dal progetto: benessere generale, benessere emotivo in famiglia e a scuola, socialità e fiducia in sé stessi, rispetto dei tempi e degli spazi personali, soddisfazione personale e ottimismo verso il futuro; rielaborazione dei questionari e condivisione con gli insegnanti, nel rispetto delle finalità educative del progetto, per individuare le principali esigenze del gruppo classe e orientare gli interventi successivi; realizzazione di quattro incontri di due ore per ciascuna classe, con contenuti e modalità adattati alle specificità e ai bisogni emersi; Modulo 1 – Responsabilità personale e collettiva, dedicato ai temi della legalità, dei diritti e dei doveri; Modulo 2 – Gestione delle emozioni e del corpo in trasformazione, finalizzato a favorire consapevolezza emotiva e accettazione dei cambiamenti legati alla crescita; Modulo 3 – Intelligenza rispettosa, dedicato a stereotipi, pregiudizi, discriminazione e bullismo, con particolare attenzione al rispetto dell’altro e alla qualità delle relazioni; Modulo 4 – Restituzione alla classe, finalizzato alla rielaborazione condivisa del percorso, dei contenuti affrontati e degli elementi emersi durante gli incontri; attività in cerchio e in movimento, finalizzate a favorire la partecipazione, il confronto e l’interazione tra pari; utilizzo di materiali audiovisivi, carte tematiche, attività grafiche ed espressive e attività di dibattito, selezionati e adattati in funzione degli obiettivi e delle caratteristiche della classe; incontro conclusivo con il Dirigente Scolastico e l’insegnante coordinatore, finalizzato alla condivisione dell’andamento del progetto, delle eventuali criticità e dei punti di forza emersi e alla valutazione di possibili miglioramenti. L’intervento si caratterizza inoltre per un approccio interistituzionale e multidisciplinare, attraverso la collaborazione tra scuola, servizi sanitari, servizi sociali, istituzioni e realtà associative del territorio, con l’obiettivo di promuovere una risposta integrata ai bisogni di benessere degli adolescenti.

La realizzazione del progetto ha favorito un rafforzamento delle opportunità di ascolto, confronto e partecipazione degli studenti, creando uno spazio strutturato nel quale poter esprimere emozioni, vissuti e punti di vista sulle tematiche connesse al percorso di crescita.In particolare, il percorso ha contribuito a: aumentare la consapevolezza degli studenti rispetto alle proprie emozioni, ai cambiamenti legati alla crescita e ai propri bisogni; favorire una maggiore capacità di ascolto, comunicazione e confronto tra pari; rafforzare la consapevolezza dell’importanza del rispetto reciproco e della valorizzazione delle differenze; promuovere una maggiore attenzione alle conseguenze di stereotipi, pregiudizi, discriminazioni e comportamenti di bullismo; favorire la riflessione sui concetti di responsabilità personale e collettiva, diritti e doveri; sostenere lo sviluppo di atteggiamenti orientati all’empatia, all’accettazione di sé e degli altri e alla gestione positiva delle relazioni; valorizzare il gruppo classe come spazio di confronto e di costruzione condivisa del benessere; consentire agli insegnanti e agli operatori di acquisire elementi utili alla comprensione dei bisogni specifici delle classi e alla conseguente modulazione degli interventi; rafforzare la collaborazione tra scuola, servizi e istituzioni del territorio nella promozione del benessere degli adolescenti. Gli esiti del progetto sono riconducibili prevalentemente al rafforzamento delle competenze emotive e relazionali, della consapevolezza e della partecipazione degli studenti. In assenza di specifici dati quantitativi di valutazione pre-post, non vengono riportate percentuali o variazioni statistiche non documentate.