Progetto: LA VITA UMANA,PRIMA MERAVIGLIA

La crescita rappresenta un processo di cambiamento che coinvolge in modo integrato la dimensione corporea, fisiologica, emotiva e relazionale. La fase che precede e accompagna la pubertà costituisce un momento significativo per offrire a bambini e bambine conoscenze corrette e competenze utili alla consapevolezza di sé e alla cura della propria salute. Il progetto nasce dall’esigenza di offrire agli alunni delle classi quinte della scuola primaria uno spazio strutturato di conoscenza e confronto sui cambiamenti che accompagnano la crescita, attraverso informazioni scientificamente corrette, adeguate all’età e proposte da professioniste con competenze specifiche. La conoscenza del corpo umano e dei suoi processi fisiologici costituisce una componente dell’alfabetizzazione alla salute. Acquisire informazioni corrette permette di comprendere i cambiamenti del proprio corpo, riconoscerli come parte del normale processo di crescita e sviluppare maggiore consapevolezza rispetto alla cura di sé. Il periodo della pubertà è caratterizzato da importanti trasformazioni corporee e fisiologiche, che possono accompagnarsi a cambiamenti sul piano emotivo, psicologico e relazionale. È pertanto utile proporre un intervento che consideri la persona nella sua globalità e che integri conoscenze scientifiche e sviluppo di competenze personali. Il progetto quindi integra due professionalità complementari. Le ostetriche accompagnano gli alunni nella conoscenza scientifica del corpo umano, dell’apparato riproduttivo e dei principali processi fisiologici legati alla crescita, alla riproduzione, alla gravidanza e alla nascita. Le psicologhe intervengono sugli aspetti relativi alla consapevolezza di sé, al riconoscimento e alla comunicazione delle emozioni, alla relazione con il proprio corpo e alla costruzione di modalità rispettose di relazione con l’altro. L’integrazione delle due professionalità consente di proporre un percorso interdisciplinare che supera la semplice trasmissione di informazioni e mira allo sviluppo di competenze personali e relazionali utili al benessere psicofisico. Tale impostazione è coerente con i criteri regionali di qualità per i progetti di promozione della salute, che valorizzano l’interdisciplinarità, l’approccio basato sulle evidenze, la co-progettazione tra scuola e servizi e lo sviluppo delle competenze trasversali e delle life skills. Il progetto si inserisce pertanto nella prospettiva della Scuola che Promuove Salute, nella quale l’educazione alla salute è integrata nei percorsi scolastici e la collaborazione tra scuola, servizi sanitari e comunità contribuisce allo sviluppo di conoscenze, competenze e condizioni favorevoli al benessere. L’intervento intende favorire lo sviluppo dell’alfabetizzazione alla salute, della consapevolezza corporea e delle competenze personali e relazionali, affinché gli alunni possano affrontare i cambiamenti della crescita disponendo di informazioni corrette e di risorse adeguate per prendersi cura di sé e instaurare relazioni rispettose.

Al termine del percorso, gli alunni e le alunne avranno acquisito conoscenze scientifiche di base relative al corpo umano, ai processi di crescita e ai cambiamenti fisiologici della pubertà, sviluppando al contempo maggiore consapevolezza di sé, del proprio corpo e delle proprie emozioni, nonché competenze utili a promuovere il rispetto di sé e dell’altro e il proprio benessere psicofisico.

Approccio multidisciplinare che supera la semplice trasmissione di informazioni e mira allo sviluppo di competenze personali e relazionali utili al benessere psicofisico. Il percorso integra le competenze professionali di psicologhe, ostetriche e infermiere del reparto maternità, La metodologia adottata è prevalentemente attiva, partecipativa ed esperienziale, Le attività saranno condotte con modalità adeguate all’età dei destinatari e comprenderanno momenti di confronto, discussione guidata, domande stimolo, attività individuali e di gruppo, giochi didattici, utilizzo di immagini, schemi e materiali audiovisivi scientificamente corretti. Particolare attenzione sarà posta alla creazione di un clima accogliente, rispettoso e non giudicante, che favorisca la partecipazione degli alunni, la possibilità di esprimere dubbi e curiosità e il il rispetto delle diverse esperienze e dei diversi tempi di crescita. Il progetto prevede un percorso articolato in quattro moduli, rivolto agli alunni e alle alunne delle classi quinte della scuola primaria, per una durata complessiva di 11 ore per classe. MODULO 1 – CONOSCERSI PER CRESCERE Durata: 2 ore Condotto da: Psicologa Il primo modulo è dedicato alla conoscenza di sé come elemento fondamentale del processo di crescita e di promozione del benessere psicofisico. MODULO 2 – IL CORPO CHE CAMBIA: CONOSCERE PER PRENDERSI CURA DI SÉ Durata: 4 ore Condotto da: Ostetrica Il secondo modulo è dedicato alla conoscenza del corpo umano e dei principali cambiamenti anatomici e fisiologici che accompagnano la crescita e la pubertà. Attraverso un approccio scientifico e adeguato all’età, l’ostetrica accompagnerà gli alunni nella conoscenza del corpo umano, con particolare attenzione all’apparato riproduttore e alle trasformazioni che interessano il corpo durante la pubertà. Particolare attenzione sarà dedicata alla variabilità individuale dei processi di crescita, favorendo una rappresentazione del corpo e della pubertà come processi naturali caratterizzati da tempi e modalità differenti. MODULO 3 – ALLA SCOPERTA DEL PERCORSO NASCITA Durata: 3 ore Condotto da: Ostetriche e infermiere del reparto maternità Il terzo modulo si svolgerà direttamente in ospedale e avrà carattere prevalentemente esperienziale. L’incontro permetterà agli alunni di conoscere concretamente gli ambienti e le figure professionali coinvolte nel percorso nascita, collegando le esperienze proposte alle conoscenze scientifiche acquisite nel modulo precedente. Gli alunni saranno accompagnati in una visita guidata al reparto maternità e alle sale parto, compatibilmente con l’organizzazione e le esigenze assistenziali della struttura. MODULO 4 – CRESCERE NELLE RELAZIONI: AMORE, RISPETTO E CONFINI Durata: 2 ore Condotto da: Psicologa Il quarto e ultimo modulo rappresenta un momento di raccordo e rielaborazione complessiva del percorso, volto a collegare le conoscenze relative al corpo, alla crescita e ai cambiamenti della pubertà con la dimensione emotiva e relazionale. Attraverso attività partecipative, discussioni guidate e situazioni esemplificative adeguate all’età, gli alunni saranno accompagnati a riflettere sul significato delle relazioni positive e rispettose, sulla possibilità di riconoscere e comunicare i propri bisogni e sull’importanza di rispettare le esigenze, i sentimenti e i confini dell’altra persona. RACCORDO TRA I QUATTRO MODULI I quattro moduli sono stati progettati come parti di un unico percorso progressivo, nel quale le diverse professionalità contribuiscono allo

Valutazione di processo Durante la realizzazione saranno rilevati: •numero di classi coinvolte; •numero di alunni partecipanti; •numero di incontri realizzati rispetto a quelli programmati; •partecipazione degli alunni alle attività; •grado di coinvolgimento dei docenti; •eventuali criticità organizzative; •eventuali adattamenti realizzati in itinere. Valutazione di risultato Per verificare il raggiungimento degli obiettivi sarà predisposto un breve strumento di valutazione rivolto agli alunni, somministrato prima e dopo il percorso. Lo strumento potrà comprendere: •domande relative alla conoscenza del corpo umano; •domande sui cambiamenti della pubertà; •domande relative ai principali processi della riproduzione umana; •situazioni esemplificative relative al riconoscimento delle emozioni; •situazioni relative ai confini personali e al rispetto dell’altro. Indicatori principali Indicatore 1 – Conoscenze scientifiche: aumento della percentuale di risposte corrette agli item relativi a corpo umano, pubertà e riproduzione. Indicatore 2 – Conoscenza dei cambiamenti della crescita: aumento della capacità di riconoscere i principali cambiamenti fisiologici della pubertà. Indicatore 3 – Competenze emotive: aumento della capacità di riconoscere e denominare emozioni associate alla crescita. Indicatore 4 – Confini e rispetto: aumento della capacità di riconoscere situazioni rispettose/non rispettose dei confini personali e di individuare strategie adeguate per chiedere aiuto. Indicatore 5 – Gradimento e percezione di utilità: rilevazione della percezione degli alunni e dei docenti rispetto all’utilità e alla comprensibilità del percorso. Gli esiti della valutazione saranno condivisi con i soggetti coinvolti e utilizzati per l’eventuale revisione del progetto