Progetto diffuso: UNPLUGGED
Unplugged
Regione: Piemonte
- Periodo
- Anno avvio: 2010 · Aggiornato: 2026
- Tema principale
- Dipendenze
- Temi specifici
- Empowerment individuale, Alcol, Fumo
- Destinatari finali
- Minori - Preadolescenti (11-13 anni), Minori - Adolescenti (14-18 anni)
- Setting
- Ambiente scolastico
Dal 2022
- ASL
- 2
- Interventi
- 70
- Comuni
- 206
- Plessi
- 129
- Classi
- 329
Descrizione
Perché questo progetto? ⌄
Il consumo di tabacco, alcol e sostanze psicoattive costituisce uno dei principali fattori di rischio prevenibili per la salute, contribuendo significativamente alla mortalità prematura e alla perdita di anni di vita in buona salute. Poiché quattro consumatori su cinque iniziano l'uso di sostanze prima di avere raggiunto l'età adulta, l'età scolare rappresenta il momento più appropriato per attuare programmi di prevenzione, con l'obiettivo di prevenire la sperimentazione in chi non ha mai fatto uso e di impedire l'abitudine e la dipendenza in chi ha già sperimentato.
La scuola rappresenta inoltre un contesto appropriato per l'attuazione di programmi di prevenzione sia perché fornisce la possibilità di raggiungere in modo sistematico un numero significativo di studenti ogni anno, sia perché è possibile lavorare con i ragazzi prima che si siano formati un'opinione stabile sulle sostanze.
Inoltre è importante che gli interventi preventivi vengano attuati solo quando sono basati su prove di efficacia: da queste considerazioni un gruppo di ricercatori europei, tra il 2004 e il 2007, ha disegnato il programma Unplugged e lo ha valutato attraverso lo studio sperimentale EU-Dap.
Unplugged è il primo programma europeo di provata efficacia, rispondendo all'esigenza di avere un progetto originale ideato e testato in Europa, a fronte dell'offerta nordamericana. Unplugged è inserito nella banca dati dell’EMMCDDA ed è classificato tra i programmi con beneficial effects. In Piemonte Unplugged è promosso nel Documento regionale di pratiche raccomandate per le Scuole che Promuovono Salute nell’ambito del Protocollo d'intesa tra Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte - Ministero dell’Istruzione e del Merito e Regione Piemonte - Assessorato alla Sanità e Assessorato all’Istruzione.
La scuola rappresenta inoltre un contesto appropriato per l'attuazione di programmi di prevenzione sia perché fornisce la possibilità di raggiungere in modo sistematico un numero significativo di studenti ogni anno, sia perché è possibile lavorare con i ragazzi prima che si siano formati un'opinione stabile sulle sostanze.
Inoltre è importante che gli interventi preventivi vengano attuati solo quando sono basati su prove di efficacia: da queste considerazioni un gruppo di ricercatori europei, tra il 2004 e il 2007, ha disegnato il programma Unplugged e lo ha valutato attraverso lo studio sperimentale EU-Dap.
Unplugged è il primo programma europeo di provata efficacia, rispondendo all'esigenza di avere un progetto originale ideato e testato in Europa, a fronte dell'offerta nordamericana. Unplugged è inserito nella banca dati dell’EMMCDDA ed è classificato tra i programmi con beneficial effects. In Piemonte Unplugged è promosso nel Documento regionale di pratiche raccomandate per le Scuole che Promuovono Salute nell’ambito del Protocollo d'intesa tra Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte - Ministero dell’Istruzione e del Merito e Regione Piemonte - Assessorato alla Sanità e Assessorato all’Istruzione.
Quali sono gli obiettivi di cambiamento? ⌄
Obiettivi generali
Unplugged è un programma di prevenzione scolastica dell'uso di sostanze basato sul modello dell'Influenza Sociale; ha come obiettivo principale quello di prevenire la sperimentazione in chi non ha mai fatto uso e di impedire l'abitudine e la dipendenza in chi ha già sperimentato. Unplugged si propone inoltre di favorire lo sviluppo ed il consolidamento delle competenze interpersonali e intrapersonali e correggere le errate convinzioni dei ragazzi sulla diffusione e l'accettazione dell'uso di sostanze psicoattive. Ha l'obiettivo di migliorare le conoscenze sui rischi dell'uso di tabacco, alcol e sostanze psicoattive e di conseguenza promuovere un atteggiamento non favorevole alle sostanze. Inoltre il programma si propone di aumentare la soddisfazione dei docenti e degli studenti.Obiettivi specifici
- 1Riflettere sull'appartenenza al gruppo, sulle dinamiche e sull'influenza del gruppo sul singolo
- 2Valutare criticamente le informazioni a confronto con le proprie opinioni
- 3Riflettere e sperimentare la comunicazione delle emozioni, la comunicazione verbale e quella non verbale
- 4Promuovere e sperimentare l'assertività e la capacità di dire no
- 5Riflettere e sperimentare le capacità di soluzione dei problemi, del pensiero creativo e dell'autocontrollo
- 6Riflettere e sperimentare obiettivi a lungo e a breve termine
Qual è la metodologia scelta e i principali interventi? ⌄
Il programma è articolato in dodici unità di un'ora ciascuna, ed è condotto da un insegnante formato in uno specifico corso di formazione di 20 ore. La formazione si svolge attraverso una metodologia attivo-esperienziale, che permette al docente di sperimentare i contenuti e le criticità di ogni singola unità, e sviluppare familiarità con il programma. Unplugged è attuato in classe utilizzando tecniche quali il role play, il brainstorming e le discussioni di gruppo. La metodologia interattiva del programma offre la possibilità di sviluppare e rafforzare le life skills. Ogni unità ha una struttura standard, ed è descritta in modo dettagliato all'interno del Manuale per l'Insegnante, nel quale per ciascuna unità sono forniti gli obiettivi, le attività da svolgere e l'elenco dei materiali necessari per svolgere le attività. Il lavoro degli studenti è a sua volta aiutato da un Quaderno individuale che i ragazzi devono seguire durante l'applicazione del programma.
Quali risultati di cambiamento sono stati raggiunti o si intende raggiungere? ⌄
L'efficacia del programma è stata valutata tra il 2004 e il 2007 in uno studio a cui hanno partecipato studenti di sette paesi europei (Austria, Belgio, Germania, Grecia, Italia, Spagna e Svezia).
A 3 mesi dalla fine del programma, gli studenti appartenenti alle scuole di intervento hanno mostrato una riduzione del 30% della probabilità di fumare quotidianamente, del 31% di avere frequenti intossicazioni da alcol e del 23% di fare uso di cannabis rispetto ai ragazzi del gruppo di controllo. A 18 mesi dall'intervento, erano confermati gli effetti sull'alcol e sulla cannabis, con una riduzione del 20% della probabilità di avere intossicazioni da alcol, del 38% di averle frequentemente e del 26% di fare uso frequente di cannabis.
Inoltre, i ragazzi delle scuole di intervento rispetto a quelli delle scuole di controllo hanno mostrato una riduzione delle attitudini positive verso le droghe, delle aspettative positive rispetto all'uso di sigarette, alcol e cannabis, e della frequenza percepita dell'uso di tabacco e cannabis tra i coetanei. Hanno mostrato un aumento delle conoscenze su tabacco, alcol e sostanze e delle abilità di rifiuto e hanno dichiarato un miglior clima di classe. Inoltre sono state osservate la riduzione delle attitudini positive verso le droghe, l'incremento delle abilità di rifiuto e la riduzione della percezione dell'uso tra i pari . E' prevista la valutazione di processo, con l'obiettivo di migliorare la qualità dell'applicazione del programma in classe, valutando l'applicazione delle singole unità e delle relative attività; viene anche monitorata la soddisfazione dell'insegnante relativamente al programma e la soddisfazione degli studenti.
A 3 mesi dalla fine del programma, gli studenti appartenenti alle scuole di intervento hanno mostrato una riduzione del 30% della probabilità di fumare quotidianamente, del 31% di avere frequenti intossicazioni da alcol e del 23% di fare uso di cannabis rispetto ai ragazzi del gruppo di controllo. A 18 mesi dall'intervento, erano confermati gli effetti sull'alcol e sulla cannabis, con una riduzione del 20% della probabilità di avere intossicazioni da alcol, del 38% di averle frequentemente e del 26% di fare uso frequente di cannabis.
Inoltre, i ragazzi delle scuole di intervento rispetto a quelli delle scuole di controllo hanno mostrato una riduzione delle attitudini positive verso le droghe, delle aspettative positive rispetto all'uso di sigarette, alcol e cannabis, e della frequenza percepita dell'uso di tabacco e cannabis tra i coetanei. Hanno mostrato un aumento delle conoscenze su tabacco, alcol e sostanze e delle abilità di rifiuto e hanno dichiarato un miglior clima di classe. Inoltre sono state osservate la riduzione delle attitudini positive verso le droghe, l'incremento delle abilità di rifiuto e la riduzione della percezione dell'uso tra i pari . E' prevista la valutazione di processo, con l'obiettivo di migliorare la qualità dell'applicazione del programma in classe, valutando l'applicazione delle singole unità e delle relative attività; viene anche monitorata la soddisfazione dell'insegnante relativamente al programma e la soddisfazione degli studenti.
Documentazione
-
1
Materiale di comunicazione e informazione
-
2
Strumenti di valutazione
-
3
Pubblicazione su rivista scientifica
